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el personal y los alumnos. Fue un reto muy exigente porque la escuela, en muy
poco tiempo, tuvo que cambiar radicalmente su organización sin ninguna
solución previamente planificada.
Solución Se creó un equipo técnico entre los profesores de informática con la tarea de
elegir e implantar una plataforma para la comunicación a distancia. En lugar
de confiar en una de las soluciones FAD existentes, se prefirió elegir un
sistema no especializado como Meet para tomar prestadas en la medida de lo
posible las interacciones profesor-alumno que tienen lugar en un aula real sin
las rigideces de una arquitectura dedicada al e-Learning.
Al mismo tiempo, se puso en marcha una actividad de formación dirigida a los
profesores sobre el uso de la plataforma elegida.
La Dirección intervino disponiendo que todas las actividades se realizasen a
Parámetros distancia.
Para facilitar el cambio, con el apoyo del Consejo Académico, se organizó un
nuevo horario de trabajo y de enseñanza.
Desarrollo y La Dirección ha adoptado varias soluciones para gestionar mejor el
supervisión funcionamiento de la escuela con la nueva organización:
● Todos los empleados y alumnos funcionaron en smart working.
● El horario escolar se acortó a 33 horas semanales y la duración de cada
unidad didáctica se redujo de 55 a 45 minutos.
● Se introdujo un descanso adicional de 15 minutos durante la mañana,
además del ya previsto.
● Todas las reuniones de los órganos escolares se celebraron a distancia.
● Se dejó libertad a cada profesor para establecer la enseñanza de su
propia asignatura y las evaluaciones correspondientes.
Como es bien sabido en Italia tras el final de la pandemia se ha vuelto
gradualmente a una situación de normalidad. Las clases, centro de toda
institución educativa, vuelven a ser presenciales. No obstante, del
funcionamiento de la nueva organización a distancia se han extraído algunas
lecciones que han dado los siguientes resultados:
● Todos los profesores, incluso los más alejados de los conocimientos
técnicos, han desarrollado importantes competencias en el uso de los
ordenadores personales como apoyo a la enseñanza.
● Las reuniones entre padres y profesores tienen lugar únicamente a
Resultados
distancia; esto ha mejorado la gestión del tiempo y la participación de los
padres.
● Las reuniones de urgencia (y, por tanto, no programadas) de los distintos
órganos escolares tienen lugar a distancia.
● Como es sabido, el aislamiento debido a la pandemia ha producido
diversos problemas en las capacidades relacionales de los individuos. La
población más joven es la que más lo sufre. Por este motivo, la Escuela ha
introducido la figura del Psicólogo del Instituto para apoyar a los alumnos.

CASO N°3

Nombre de la ARCES
empresa/Temática https://www.arces.it/
Perfil ARCES es una organización sin ánimo de lucro (Decreto Presidencial n. 713 de
09/22/1976), un Colegio Universitario de Mérito legalmente reconocido por el
Ministerio de Educación, Universidad e Investigación (Decreto Presidencial de